Onze visie op burgerschap
Visie Burgerschap We werken op Michiel de Ruyter volgens onderstaand cyclisch proces rondom burgerschap. Op deze manier streven we naar een doorgaande lijn om vanuit onze schoolcultuur ook aandacht te besteden aan de domeinen samenleving en democratie en maatschappelijke vraagstukken.
We zien de populatie van onze school als een gedeeltelijke afspiegeling van de maatschappij. Onze school is een openbare school en ligt in het stadsdeel Nijmegen Oud-West. De populatie is sinds enkele jaren veranderd door de komst van nieuwbouwwijken. De nieuwbouwwijken kenmerken zich door tweeverdieners, hoge sociaal economische status en beperkte culturele diversiteit. Daarnaast brengen ook veel ouders vanuit de oorspronkelijke wijk hun kinderen naar de Michiel de Ruyter. De oorspronkelijke wijk kenmerkt zich door meer culturele diversiteit en een lagere sociaal economische status. Door de verschillende wijken in de omgeving hebben we te maken met een hoog spreidingsgetal; het geeft de mate aan waarin de leerlingen in een school van elkaar verschillen. Bij een hoog spreidinggetal, zoals op Michiel de Ruyter, zijn er veel verschillen binnen de school. We zien het als een kracht dat diverse culturen, geloofsovertuigingen, politieke stromingen en sociale klassen kleur geven aan onze school. We hebben te maken met kinderen (gezinnen) die gevlucht zijn vanuit hun geboorteland, kinderen die in het buitenland geboren zijn en verhuisd zijn naar Nederland en kinderen die in Nederland geboren zijn waarvan de ouders ook in Nederland geboren zijn en waarvan de ouders niet in Nederland geboren zijn. De grootste groep bestaat uit kinderen die in Nederland geboren zijn waarvan de ouders ook in Nederland geboren zijn. We hebben te maken met gezinnen waar beide biologische ouders aanwezig zijn, éénoudergezinnen, ouders die al dan niet bewust hun kind alleen opvoeden, gescheiden ouders, samengestelde gezinnen en gezinnen waar een voogd bij betrokken is. Door onze diverse populatie zien we een diversiteit in achtergrondkennis. We willen dat álle leerlingen een beeld krijgen van de diversiteit binnen onze school en de samenleving, zodat ze vanuit een open houding op respectvolle wijze aan de hand van argumentatie in gesprek met elkaar kunnen en de kracht van diversiteit kan bijdragen aan inclusiviteit. In ons burgerschapsaanbod besteden we hier dan ook aandacht aan.
Onze 4 kernwaarden (basisvaardigheden, hoge positieve verwachtingen, talentontwikkeling en vertrouwen) zijn de basis voor onze democratische schoolcultuur. Inclusie, stimuleren van kritische denkvaardigheden, respectvolle communicatie, ouder-en leerlingparticipatie zijn binnen onze democratische schoolcultuur uitgangspunten waarop we onze doelen baseren.
Kennis verwerven over een diverse samenleving zien wij als een van de basisvaardigheden. Het belang dat alle leerlingen bij het verlaten van onze basisschool respectvol handelen vanuit kennis over een diverse samenleving staat hoog in het vaandel. Het team heeft hierin een rolmodel. Zij zorgt ten alle tijden voor verbinding met anderen (onder andere leerlingen en ouders), heeft een open houding, is nieuwsgierig naar andere perspectieven, heeft een eigen oordeel, maar is niet veroordelend. Alle leerlingen leren we deze grondhouding aan. Het is essentieel voor leerlingen om kennis van de wereld, zoals kennis over verschillende culturen en religies, politieke stromingen, afkomst, gender te kunnen bespreken en te kunnen inschatten of situaties racistisch, discriminerend of stereotyperend zijn. Wij geloven erin dat kennis bijdraagt aan het kunnen handelen vanuit verbinding binnen de diverse samenleving en onze schoolcultuur, zowel in de offline als in de online omgeving.
We geven alle leerlingen kennis mee rondom vrijheid, gelijkheid, solidariteit en kinder-en mensenrechten. We streven ernaar dat ze vanuit vertrouwen zelf kunnen afwegen hoe het eigen handelen effect heeft op de omgeving en het welzijn van anderen, zowel nu als in de toekomst. We geloven erin dat als we samen in vertrouwen zijn dat het de leerlingen helpt in het maken van keuzes ten aanzien van rechtvaardig en verantwoordelijk handelen. Democratische waarden worden gevormd aan de hand van ervaringen die ze opdoen in de dagelijkse omgeving, door de leerlingen steeds een spiegel voor te houden en feedback te geven op hun eigen handelen en het effect daarvan op de omgeving en hun welzijn.
We geloven dat kennis hebben over jezelf en je kwaliteiten zien een positief effect kan hebben op de maatschappelijke betrokkenheid. Daarbij hechten we belang aan een veilige omgeving waarin alle leerlingen voelen dat fouten maken erbij hoort om tot ontwikkeling te kunnen komen. We besteden op verschillende manieren aandacht aan talentontwikkeling. De kennis die leerlingen over zichzelf opdoen in combinatie met kennis over rechten en plichten van burgers draagt bij aan maatschappelijke betrokkenheid.
We vinden het belangrijk dat alle leerlingen democratische betrokkenheid tonen. Dit betekent dat leerlingen leren reflecteren op proces en uitkomsten van inspraak – en besluitvorming in dagelijkse situaties en de schoolomgeving. Vanuit onze kernwaarde vertrouwen hechten we veel waarde aan respectvolle communicatie. Dit houdt ook in dat iedereen leert omgaan met de wensen en de stem van de minderheid in besluitvormingsprocessen. Daarnaast is er ook aandacht voor het zichtbaar maken van democratie buiten de schoolomgeving.
Door vanuit hoge positieve verwachtingen sterke basisvaardigheden te ontwikkelen, waarbij expliciet aandacht is voor vertrouwen en talentontwikkeling, bieden we alle kinderen kansen om afwegingen te maken betreft hun handelen bij maatschappelijke vraagstukken. Alle kinderen kunnen op respectvolle wijze, vanuit verschillende perspectieven idealen en opvattingen weergeven bij maatschappelijke vraagstukken.
In de vertaling van de doelen naar het aanbod baseren we ons op de SLO kerndoelen voor burgerschap. Te weten:
